Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Энциклопедия рукоделия"
Автор: Губина Яна Сергеевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Энциклопедия рукоделия"
Автор: Губина Яна Сергеевна
Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования
Центр детского творчества Ритм г. Перми
РЕКОМЕНДОВАНО УТВЕРЖДЕНО
методическим советом педагогическим советом
МАУ ДО ЦДТ Ритм МАУ ДО ЦДТ Ритм
г. Перми г. Перми
протокол № 1 от 10. 10 18 г. протокол № 1 от ..
Директор МАОУ ДОД ЦДТ
_________________ Н.Б. Орлова
Дополнительная образовательная программа
Цикл краткосрочных курсов Энциклопедия рукоделия
Мягкая игрушка
Возраст: 7-10 лет
Срок реализации: 16 часов
Автор:
Губина Яна Сергеевна
педагог дополнительного образования
Пермь 2018
Информационная карта образовательной программы
Учреждение
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Отдел
Декоративно-прикладного, изобразительного и технического творчества
Форма учебного объединения
Клуб
Название программы
Цикл краткосрочных курсов Энциклопедия рукоделия
Мягкая игрушка
Вид программы
Модифицированная
Направленность
Художественно-эстетическая
Образовательные области
Технология, искусство, культурология
Уровень освоения
Общекультурный
Продолжительность освоения
16 часов
Возраст обучающихся
7-10 лет
Форма организации образовательного процесса
Групповая
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная образовательная программа- цикл краткосрочных курсов Энциклопедия рукоделия (1Мягкая игрушка) разработана в соответствии с требованиями Закона Российской Федерации Об образовании, Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Программа реализуется на базе отдела декоративно-прикладного, изобразительного и технического творчества МАОУ ДОД ЦДТ "Ритм" г.Перми, рассчитана на 16 часов и может быть освоена детьми 7-10 лет.
У каждого человека есть право реализовать свой творческий и интеллектуальный потенциал, есть желание добиться успеха, утвердиться в жизни.
Образовательная программа ставит в центр образовательно-воспитательного процесса личность ребенка с его интересами и потребностями, дает ему возможность получения свободного, индивидуального образования с учетом его личностных особенностей. В центре внимания стоит развитие творческого потенциала. При этом в качестве главной внутренней предпосылки развития творческой индивидуальности ребенка выступает воспитание духовности, которое предполагает развитие национальных начал, уважения к предкам, традициям и культуре своего народа.
Настоящий этап развития общества отличается интенсивным внедрением во все сферы человеческой деятельности новых технологий, поэтому именно технологическое образование становится объективной необходимостью. Технологическое образование обеспечивает человеку возможность гармонично развиваться и жить в современном мире.
Основополагающими принципами программы являются:
Ориентация на
Воспитательные приоритеты духовного роста, развитие эмоциональной сферы личности через освоение культурного наследия своего народа, его традиций и обычаев.
Обновление содержания образования и повышения качества в соответствии с изменениями запросов общества, потребностей детей и родителей.
Цель данной программы – формирование у детей потребности в саморазвитии, самореализации, саморегуляции и самоопределении.
Задачи обучения:
Задачи в личностной области:
развить творческий потенциал ребенка путем активизации у него воображения и фантазии;
приобщить учащихся к ценностям здорового и безопасного образа жизни; способствовать усвоению правил индивидуального и коллективного безопасного поведения;
Задачи в метапредметной области:
способствовать формированию адекватной самооценки, самостоятельному и осознанному определению жизненных планов;
развить коммуникативную компетентность обучающихся в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе творческой художественной деятельности
способствовать развитию познавательных интересов, технического мышления пространственного воображения, интеллектуальных, творческих способностей ребенка;
Задачи в предметной области:
организовать образовательный процесс, способствующий формированию технологической грамотности и получению опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности;
сформировать общетрудовые и специальные умения, и навыки обращения с разнообразными художественными материалами, как средствами художественной выразительности;
Личностными результатами освоения программы является сформированность мотивации обучающихся к целенаправленной познавательной и творческой деятельности, уважение к культуре и искусству разных народов готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению;
Метапредметными результатами освоения программы является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях: сформированные умения самостоятельного планирования и осуществления творческой деятельности, организации сотрудничества с педагогами и сверстниками, построения индивидуальной образовательной траектории.
Предметными результатами является освоение учащимися специфических для данной предметной области умений, видов деятельности по получению новых знаний, их преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемам.
Актуальность программы определяется ее практической значимостью: дети, осваивая технологию традиционных приёмов рукоделия, получают не только возможность раннего самоопределения, но и приобретают навыки, необходимые каждой женщине, матери, хозяйке.
Каждый из предложенных в программе курсов Энциклопедия рукоделия представляет собой технологический процесс обработки определенного материала, либо группу видов работы, которые объединены смысловым и логическим единством и направлены на достижение комплекса дидактических целей. В структуре любого курса представлены все элементы содержания обучения (знания, умения, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностного отношения к миру) во взаимосвязи со средствами их реализации (информационно-познавательная и практическая части). При изучении всех курсов особое внимание уделяется их политехническому содержанию. Содержание образования способствует созданию развивающей среды. Необходимыми условиями для этого являются эмоциональное благополучие ребенка на занятиях, чувство комфортности и уверенности в том, что он состоится, сумеет реализовать себя и добиться определенных результатов.
Формы обучения:
формы информационно-познавательной деятельности:
рассказ, беседа;
просмотры слайдов, видеофильмов, иллюстраций с комментариями и обсуждением;
игра;
открытое занятие для родителей;
выставка-обсуждение;
анализ работ;
формы практических занятий:
технологическое упражнение;
выполнение графических работ, схем, инструкционных карт;
изготовление индивидуального изделия;
изготовление коллективной работы в группах и подгруппах;
формы диагностической части занятий:
игра;
конкурс, викторина;
тестирование;
выставка;
Формы представления результатов:
- итоговая аттестация;
- выставки работ;
Условия реализации программы
Программа рассчитана на 16 часовой курс обучения детей с 7 до 10 лет.
Состав группы 8-15 человек формируется по возрастным характеристикам с учетом индивидуального запроса. Занятия проводятся в специально оборудованном кабинете (рабочие места, инструменты и принадлежности, оборудованное место для ВТО, желательно наличие ЦОР), обеспечивающем эффективную работу объединения.
Помещение, соответствующее требованиям СанПиН, особое внимание обращается на технику безопасности при работе со швейным и электрическим оборудованием.
Прогнозируемый результат и критерии его оценки.
Оценка результатов предметно-творческой деятельности и фиксация динамики личностных изменений каждого ребенка осуществляется в ходе итоговой аттестации в конце курса обучения.
Структура и содержание мониторинга
Результаты обучения
Параметры
7-10 лет
Личностные
Мотивация к обучению
1 Методика Лесенка побуждений А.И. Божович, И.К.Маркова
Освоение социальных норм
4 Анкета Оцени поступок Э.Туриеля в модификации Е.А. Кургановой, О.А. Карабановой
Ценность здорового образа жизни
10 Тест Отношение детей к ценности здоровья и здорового образа жизни
Креативность
13 Субтест эскиз теста Творческое мышление Е.Е.Туник
Метапредметные
Цели обучения и планирование
16 Анкета
Самоконтроль
22 Проба на внимание П.Я Гальперин, С.Л. Кабыльницкая
Самооценка
25 Методика Т.В. Дембо -С.Я. Рубинштейн, адаптированная Прихожан
Сотрудничество
Коммуникативная компетентность
28 Наблюдение за способностью учащихся сотрудничать в творческом коллективе
Предметные
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и ТБ.
Педагогическое наблюдение.
Игры, викторины, конкурсы.
Технология ручной обработки материалов.
Анализ творческих работ. Практическое тестирование.
Основы графической грамоты Конструирование и моделирование
Анализ творческих работ. Практическое тестирование.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
- традиции и региональные особенности различных видов декоративно-прикладного творчества, предлагаемые программой курса;
- виды материалов, обозначенных в программе, их свойства, название, назначение, приемы техники безопасности при работе с инструментами и приспособлениями;
- способы получения, хранения, поиска информации, источники и носители информации, приемы работы с печатными изданиями (знания условных обозначений);
Учащиеся должны уметь:
- владеть основными приемами и техниками декоративно-прикладного творчества, предлагаемыми программой курса;
- осуществлять поиск необходимой информации;
- читать простейшие схемы, чертежи, пользоваться готовыми лекалами;
- безопасно пользоваться электрическими нагревательными приборами, инструментами и приспособлениями;
- справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образы или схему, контролировать качество.
Самостоятельно:
- анализировать предложенное задание, выделять известное и находить проблему.
С помощью педагога:
- формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение, выдвигать возможные способы решения;
Должно произойти:
- стабилизация детского коллектива в объединении;
-улучшение показателей социальной адаптивности: навыки бесконфликтного обучения со сверстниками и взрослыми, умение работать в группе; усвоение норм поведения в образовательном учреждении, обществе;
- развитие творческих способностей;
- улучшение психомоторных характеристик;
- развитие наблюдательности, усидчивости, умения трудиться.
Курс Мягкая игрушка
Изготовление игрушки-самоделки увлекательное занятие, которое даёт детям ощутить радость созидания. Самодельная игрушка из ткани и меховых лоскутков всё чаще входит в разряд современных сувениров. Как показывает практика, увлечение ребят поначалу лишь непосредственно изготовлением игрушек перерастает затем. Незаметно для них самих, в желание творить самостоятельно. Искусство изготовления игрушек - один из древнейших видов народного художественного творчества.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Тема
Количество часов
теория
практика
всего
1.
Мягкая игрушка:
- вводное занятие
(ТБ, инструменты и материалы, традиционные народные промыслы изготовления игрушек)
1
1
2.
-технология ручных швов
( шов смёточный, петельный, потайной, терминология)
- изготовление плоских игрушек из кроя различной формы по готовым лекалам
1
4
5
3.
- приёмы кроя по готовым лекалам
- изготовление объёмных игрушек
1
3
4
4.
- приёмы изготовления лекал
( работа с информационными источниками )
- изготовление игрушки по выбору
1
4
5
5.
Итоговое занятие, выставка работ, защита мини-проектов, итоговое тестирование
1
1
Итого:
5
11
16
Содержание программы курса Мягкая игрушка
№ п/п
Тема
Теоретические сведения
Практические навыки
Примерный перечень работ
I
Вводная тема
1.Материалы и инструменты, принадлежности.
Свойства и ассортимент тканей растительного и животного происхождения. Нитки ассортимент и технологические характеристики. Инструменты и правила работы, техника безопасности. Понятия: лекало (шаблон), деталь, стежок, строчка. Традиции народных промыслов.
Работа с источниками инфомации
2
1.Основные приемы работы. 2.Технология изготовления плоских и объёмных игрушекигрушек по готовым лекалам
Ручные швы. Терминология ручных работ. ТБ. При работе с режущими и колющими инструментами. Конструкционные линии и контрольные точки. Понятие о лицевой и изнаночной стороне такни; основа и уток.Способы придания формы.
Приемы определения вида ткани.
Подбор и подготовка такни к работе (ВТО). Приемы переноса контура детали на ткань, раскрой. Определение длины нити, закрепление на ткани. Техника исполнения швов (вперед иглу, петельный). Приемы пришивания фурнитуры.
Изготовление плоских ненабивных игрушек по линиям с геометрической основой.
Использование в отделке игрушки фурнитуры, деталей из меха.
3
1. Изготовление лекал
2.Технология изготовления объёмных игрушек и аксессуаров из кроя различной формы,
Источники информации, способы увеличения и уменьшения выкроек. Способы изготовления лекал, чтение схем и чертежей.
Способы кроя зеркально. Приемы набивки, соединения деталей, оформления мордочки. Свойства искусственного и натурального меха. Способы работы с мехом.
Работа с информационными источниками, изготовление лекал.Определение лицевой и изнаночной стороны. Способы кроя с учетом нити основы. Соединение деталей и сборка игрушки потайным швом, шарнирно. Изготовление деталей и способы формообразования мордочки. Способы увеличения и уменьшения лекал.
Разработка лекал и изготовление игрушек по собственным эскизам. Работа с печатными изданиями.
Курс Работа с бумагой и картоном
Данный курс раскрывает содержание работы с детьми по художественной деятельности: работе с бумагой в нетрадиционной технике. В младшем школьном возрасте развиваются различные виды продуктивной деятельности детей, в том числе и конструирование из бумаги, поскольку оно направлено на получение определённого продукта. Характерной особенностью процесса конструирования является воссоздание и преобразование пространственных представлений. Конструирование из бумаги является мощным средством развития творчества у детей: создаются условия для самостоятельного экспериментирования с бумагой разной плотности, фактуры и т.п., организуется обучение в разных формах в зависимости от сложности, включение в процесс конструирования других видов деятельности (игра, сочинение сказок, рассказов, разгадывание загадок). Данный вид продуктивной деятельности оказывает положительное влияние на развитие мелкой моторики рук.
Учебно-тематический план
№ n/n
Название темы
Количество часов
теория
практика
1
Вводное занятие. (ТБ, инструменты , виды бумаги и ее использование, начальные геометрические понятия )
1
-
2
Приемы работы с бумагой (способы сгибания и формообразования)
- изготовление игрушек в технике оригами
1
3
3
Способы склеивания, способы размещения деталей и их кроя -изготовление сложных аппликаций
1
4
4
Приемы работы с измерительными инструментами (линейкой ,циркулем, лекалом)
-изготовление объемных изделий из бумаги и картона
1
4
5
Итоговое занятие, выставка работ, защита мини-проектов, итоговое тестирование
1
6
Итого:
16 часов
ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года/
Кондаков, А.М. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. (Стандарты второго поколения)/ Л.П. Кезина, А.М. Кондаков – М., 2011г.
Дидактика технологического образования / под ред. П.Р. Аутовой. – М., 2008.
Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа. Учебно-методическое пособие / О.Л. Князева, М.Д. Маханева. – СПб, 2008.
Кузина, Т.Ф. Занимательная педагогика народов России. Советы, игры, обряды / Т.Ф. Кузина, Г.М. Батурина. – М., 2001.
Лыкова, Т.Я. Социологический мониторинг образования / Т.Я. Лыкова, А.А. Цыбина. – Пермь, 2000. .
Пермские сказки. Современный фольклор Прикамья / сост. И.А. Подюков. – Пермь, 2000.
Питюков, В.Ю. Основы педагогической технологии / В.Ю. Питюков. – М., 2001.
Прокопец, О.Н. Традиционный мир детства: исследование и педагогические технологии / О.Н. Прокопец. – Тула, 1998.
Рабочая программа по декоративно-прикладному искусству Смастеримка. Электронный ресурс. Режим доступа
Фришман, И.И. Методика работы педагога дополнительного образования / И.И. Фришман. – М., 2001.
Хадсон, Л. Программа нравственного воспитания детей в возрасте 5-12 лет. Новые подходы к взаимопониманию между людьми / Л. Хадсон // Классный руководитель. – 1999. - № 5. – С. 12-32.
Щуркова, Н.Е. Игровые методики / Н.Е. Щуркова. – М., 2002.
HYPER13PAGE HYPER15
15
дополнительного образования
Центр детского творчества Ритм г. Перми
РЕКОМЕНДОВАНО УТВЕРЖДЕНО
методическим советом педагогическим советом
МАУ ДО ЦДТ Ритм МАУ ДО ЦДТ Ритм
г. Перми г. Перми
протокол № 1 от 10. 10 18 г. протокол № 1 от ..
Директор МАОУ ДОД ЦДТ
_________________ Н.Б. Орлова
Дополнительная образовательная программа
Цикл краткосрочных курсов Энциклопедия рукоделия
Мягкая игрушка
Возраст: 7-10 лет
Срок реализации: 16 часов
Автор:
Губина Яна Сергеевна
педагог дополнительного образования
Пермь 2018
Информационная карта образовательной программы
Учреждение
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Отдел
Декоративно-прикладного, изобразительного и технического творчества
Форма учебного объединения
Клуб
Название программы
Цикл краткосрочных курсов Энциклопедия рукоделия
Мягкая игрушка
Вид программы
Модифицированная
Направленность
Художественно-эстетическая
Образовательные области
Технология, искусство, культурология
Уровень освоения
Общекультурный
Продолжительность освоения
16 часов
Возраст обучающихся
7-10 лет
Форма организации образовательного процесса
Групповая
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная образовательная программа- цикл краткосрочных курсов Энциклопедия рукоделия (1Мягкая игрушка) разработана в соответствии с требованиями Закона Российской Федерации Об образовании, Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Программа реализуется на базе отдела декоративно-прикладного, изобразительного и технического творчества МАОУ ДОД ЦДТ "Ритм" г.Перми, рассчитана на 16 часов и может быть освоена детьми 7-10 лет.
У каждого человека есть право реализовать свой творческий и интеллектуальный потенциал, есть желание добиться успеха, утвердиться в жизни.
Образовательная программа ставит в центр образовательно-воспитательного процесса личность ребенка с его интересами и потребностями, дает ему возможность получения свободного, индивидуального образования с учетом его личностных особенностей. В центре внимания стоит развитие творческого потенциала. При этом в качестве главной внутренней предпосылки развития творческой индивидуальности ребенка выступает воспитание духовности, которое предполагает развитие национальных начал, уважения к предкам, традициям и культуре своего народа.
Настоящий этап развития общества отличается интенсивным внедрением во все сферы человеческой деятельности новых технологий, поэтому именно технологическое образование становится объективной необходимостью. Технологическое образование обеспечивает человеку возможность гармонично развиваться и жить в современном мире.
Основополагающими принципами программы являются:
Ориентация на
Воспитательные приоритеты духовного роста, развитие эмоциональной сферы личности через освоение культурного наследия своего народа, его традиций и обычаев.
Обновление содержания образования и повышения качества в соответствии с изменениями запросов общества, потребностей детей и родителей.
Цель данной программы – формирование у детей потребности в саморазвитии, самореализации, саморегуляции и самоопределении.
Задачи обучения:
Задачи в личностной области:
развить творческий потенциал ребенка путем активизации у него воображения и фантазии;
приобщить учащихся к ценностям здорового и безопасного образа жизни; способствовать усвоению правил индивидуального и коллективного безопасного поведения;
Задачи в метапредметной области:
способствовать формированию адекватной самооценки, самостоятельному и осознанному определению жизненных планов;
развить коммуникативную компетентность обучающихся в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе творческой художественной деятельности
способствовать развитию познавательных интересов, технического мышления пространственного воображения, интеллектуальных, творческих способностей ребенка;
Задачи в предметной области:
организовать образовательный процесс, способствующий формированию технологической грамотности и получению опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности;
сформировать общетрудовые и специальные умения, и навыки обращения с разнообразными художественными материалами, как средствами художественной выразительности;
Личностными результатами освоения программы является сформированность мотивации обучающихся к целенаправленной познавательной и творческой деятельности, уважение к культуре и искусству разных народов готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению;
Метапредметными результатами освоения программы является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях: сформированные умения самостоятельного планирования и осуществления творческой деятельности, организации сотрудничества с педагогами и сверстниками, построения индивидуальной образовательной траектории.
Предметными результатами является освоение учащимися специфических для данной предметной области умений, видов деятельности по получению новых знаний, их преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемам.
Актуальность программы определяется ее практической значимостью: дети, осваивая технологию традиционных приёмов рукоделия, получают не только возможность раннего самоопределения, но и приобретают навыки, необходимые каждой женщине, матери, хозяйке.
Каждый из предложенных в программе курсов Энциклопедия рукоделия представляет собой технологический процесс обработки определенного материала, либо группу видов работы, которые объединены смысловым и логическим единством и направлены на достижение комплекса дидактических целей. В структуре любого курса представлены все элементы содержания обучения (знания, умения, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностного отношения к миру) во взаимосвязи со средствами их реализации (информационно-познавательная и практическая части). При изучении всех курсов особое внимание уделяется их политехническому содержанию. Содержание образования способствует созданию развивающей среды. Необходимыми условиями для этого являются эмоциональное благополучие ребенка на занятиях, чувство комфортности и уверенности в том, что он состоится, сумеет реализовать себя и добиться определенных результатов.
Формы обучения:
формы информационно-познавательной деятельности:
рассказ, беседа;
просмотры слайдов, видеофильмов, иллюстраций с комментариями и обсуждением;
игра;
открытое занятие для родителей;
выставка-обсуждение;
анализ работ;
формы практических занятий:
технологическое упражнение;
выполнение графических работ, схем, инструкционных карт;
изготовление индивидуального изделия;
изготовление коллективной работы в группах и подгруппах;
формы диагностической части занятий:
игра;
конкурс, викторина;
тестирование;
выставка;
Формы представления результатов:
- итоговая аттестация;
- выставки работ;
Условия реализации программы
Программа рассчитана на 16 часовой курс обучения детей с 7 до 10 лет.
Состав группы 8-15 человек формируется по возрастным характеристикам с учетом индивидуального запроса. Занятия проводятся в специально оборудованном кабинете (рабочие места, инструменты и принадлежности, оборудованное место для ВТО, желательно наличие ЦОР), обеспечивающем эффективную работу объединения.
Помещение, соответствующее требованиям СанПиН, особое внимание обращается на технику безопасности при работе со швейным и электрическим оборудованием.
Прогнозируемый результат и критерии его оценки.
Оценка результатов предметно-творческой деятельности и фиксация динамики личностных изменений каждого ребенка осуществляется в ходе итоговой аттестации в конце курса обучения.
Структура и содержание мониторинга
Результаты обучения
Параметры
7-10 лет
Личностные
Мотивация к обучению
1 Методика Лесенка побуждений А.И. Божович, И.К.Маркова
Освоение социальных норм
4 Анкета Оцени поступок Э.Туриеля в модификации Е.А. Кургановой, О.А. Карабановой
Ценность здорового образа жизни
10 Тест Отношение детей к ценности здоровья и здорового образа жизни
Креативность
13 Субтест эскиз теста Творческое мышление Е.Е.Туник
Метапредметные
Цели обучения и планирование
16 Анкета
Самоконтроль
22 Проба на внимание П.Я Гальперин, С.Л. Кабыльницкая
Самооценка
25 Методика Т.В. Дембо -С.Я. Рубинштейн, адаптированная Прихожан
Сотрудничество
Коммуникативная компетентность
28 Наблюдение за способностью учащихся сотрудничать в творческом коллективе
Предметные
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и ТБ.
Педагогическое наблюдение.
Игры, викторины, конкурсы.
Технология ручной обработки материалов.
Анализ творческих работ. Практическое тестирование.
Основы графической грамоты Конструирование и моделирование
Анализ творческих работ. Практическое тестирование.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
- традиции и региональные особенности различных видов декоративно-прикладного творчества, предлагаемые программой курса;
- виды материалов, обозначенных в программе, их свойства, название, назначение, приемы техники безопасности при работе с инструментами и приспособлениями;
- способы получения, хранения, поиска информации, источники и носители информации, приемы работы с печатными изданиями (знания условных обозначений);
Учащиеся должны уметь:
- владеть основными приемами и техниками декоративно-прикладного творчества, предлагаемыми программой курса;
- осуществлять поиск необходимой информации;
- читать простейшие схемы, чертежи, пользоваться готовыми лекалами;
- безопасно пользоваться электрическими нагревательными приборами, инструментами и приспособлениями;
- справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образы или схему, контролировать качество.
Самостоятельно:
- анализировать предложенное задание, выделять известное и находить проблему.
С помощью педагога:
- формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение, выдвигать возможные способы решения;
Должно произойти:
- стабилизация детского коллектива в объединении;
-улучшение показателей социальной адаптивности: навыки бесконфликтного обучения со сверстниками и взрослыми, умение работать в группе; усвоение норм поведения в образовательном учреждении, обществе;
- развитие творческих способностей;
- улучшение психомоторных характеристик;
- развитие наблюдательности, усидчивости, умения трудиться.
Курс Мягкая игрушка
Изготовление игрушки-самоделки увлекательное занятие, которое даёт детям ощутить радость созидания. Самодельная игрушка из ткани и меховых лоскутков всё чаще входит в разряд современных сувениров. Как показывает практика, увлечение ребят поначалу лишь непосредственно изготовлением игрушек перерастает затем. Незаметно для них самих, в желание творить самостоятельно. Искусство изготовления игрушек - один из древнейших видов народного художественного творчества.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Тема
Количество часов
теория
практика
всего
1.
Мягкая игрушка:
- вводное занятие
(ТБ, инструменты и материалы, традиционные народные промыслы изготовления игрушек)
1
1
2.
-технология ручных швов
( шов смёточный, петельный, потайной, терминология)
- изготовление плоских игрушек из кроя различной формы по готовым лекалам
1
4
5
3.
- приёмы кроя по готовым лекалам
- изготовление объёмных игрушек
1
3
4
4.
- приёмы изготовления лекал
( работа с информационными источниками )
- изготовление игрушки по выбору
1
4
5
5.
Итоговое занятие, выставка работ, защита мини-проектов, итоговое тестирование
1
1
Итого:
5
11
16
Содержание программы курса Мягкая игрушка
№ п/п
Тема
Теоретические сведения
Практические навыки
Примерный перечень работ
I
Вводная тема
1.Материалы и инструменты, принадлежности.
Свойства и ассортимент тканей растительного и животного происхождения. Нитки ассортимент и технологические характеристики. Инструменты и правила работы, техника безопасности. Понятия: лекало (шаблон), деталь, стежок, строчка. Традиции народных промыслов.
Работа с источниками инфомации
2
1.Основные приемы работы. 2.Технология изготовления плоских и объёмных игрушекигрушек по готовым лекалам
Ручные швы. Терминология ручных работ. ТБ. При работе с режущими и колющими инструментами. Конструкционные линии и контрольные точки. Понятие о лицевой и изнаночной стороне такни; основа и уток.Способы придания формы.
Приемы определения вида ткани.
Подбор и подготовка такни к работе (ВТО). Приемы переноса контура детали на ткань, раскрой. Определение длины нити, закрепление на ткани. Техника исполнения швов (вперед иглу, петельный). Приемы пришивания фурнитуры.
Изготовление плоских ненабивных игрушек по линиям с геометрической основой.
Использование в отделке игрушки фурнитуры, деталей из меха.
3
1. Изготовление лекал
2.Технология изготовления объёмных игрушек и аксессуаров из кроя различной формы,
Источники информации, способы увеличения и уменьшения выкроек. Способы изготовления лекал, чтение схем и чертежей.
Способы кроя зеркально. Приемы набивки, соединения деталей, оформления мордочки. Свойства искусственного и натурального меха. Способы работы с мехом.
Работа с информационными источниками, изготовление лекал.Определение лицевой и изнаночной стороны. Способы кроя с учетом нити основы. Соединение деталей и сборка игрушки потайным швом, шарнирно. Изготовление деталей и способы формообразования мордочки. Способы увеличения и уменьшения лекал.
Разработка лекал и изготовление игрушек по собственным эскизам. Работа с печатными изданиями.
Курс Работа с бумагой и картоном
Данный курс раскрывает содержание работы с детьми по художественной деятельности: работе с бумагой в нетрадиционной технике. В младшем школьном возрасте развиваются различные виды продуктивной деятельности детей, в том числе и конструирование из бумаги, поскольку оно направлено на получение определённого продукта. Характерной особенностью процесса конструирования является воссоздание и преобразование пространственных представлений. Конструирование из бумаги является мощным средством развития творчества у детей: создаются условия для самостоятельного экспериментирования с бумагой разной плотности, фактуры и т.п., организуется обучение в разных формах в зависимости от сложности, включение в процесс конструирования других видов деятельности (игра, сочинение сказок, рассказов, разгадывание загадок). Данный вид продуктивной деятельности оказывает положительное влияние на развитие мелкой моторики рук.
Учебно-тематический план
№ n/n
Название темы
Количество часов
теория
практика
1
Вводное занятие. (ТБ, инструменты , виды бумаги и ее использование, начальные геометрические понятия )
1
-
2
Приемы работы с бумагой (способы сгибания и формообразования)
- изготовление игрушек в технике оригами
1
3
3
Способы склеивания, способы размещения деталей и их кроя -изготовление сложных аппликаций
1
4
4
Приемы работы с измерительными инструментами (линейкой ,циркулем, лекалом)
-изготовление объемных изделий из бумаги и картона
1
4
5
Итоговое занятие, выставка работ, защита мини-проектов, итоговое тестирование
1
6
Итого:
16 часов
ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года/
Кондаков, А.М. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. (Стандарты второго поколения)/ Л.П. Кезина, А.М. Кондаков – М., 2011г.
Дидактика технологического образования / под ред. П.Р. Аутовой. – М., 2008.
Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа. Учебно-методическое пособие / О.Л. Князева, М.Д. Маханева. – СПб, 2008.
Кузина, Т.Ф. Занимательная педагогика народов России. Советы, игры, обряды / Т.Ф. Кузина, Г.М. Батурина. – М., 2001.
Лыкова, Т.Я. Социологический мониторинг образования / Т.Я. Лыкова, А.А. Цыбина. – Пермь, 2000. .
Пермские сказки. Современный фольклор Прикамья / сост. И.А. Подюков. – Пермь, 2000.
Питюков, В.Ю. Основы педагогической технологии / В.Ю. Питюков. – М., 2001.
Прокопец, О.Н. Традиционный мир детства: исследование и педагогические технологии / О.Н. Прокопец. – Тула, 1998.
Рабочая программа по декоративно-прикладному искусству Смастеримка. Электронный ресурс. Режим доступа
Фришман, И.И. Методика работы педагога дополнительного образования / И.И. Фришман. – М., 2001.
Хадсон, Л. Программа нравственного воспитания детей в возрасте 5-12 лет. Новые подходы к взаимопониманию между людьми / Л. Хадсон // Классный руководитель. – 1999. - № 5. – С. 12-32.
Щуркова, Н.Е. Игровые методики / Н.Е. Щуркова. – М., 2002.
HYPER13PAGE HYPER15
15
